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Sin embargo, no lo logran  a causa de  uno o mas de los cinco engaños que frustan la  enseñanza y aprendizaje en la vida. La buenas noticia es que entender estas trampas les ayudaran a evitarlas.

 
Aun mejor, puede usar los cinco criterios  para enseñar y aprender de la vida.

Cuatro trampas que frustan la enseñanza y el aprendizaje de la vida

1.       Fallar en considerar el amplio alcance de los resultados que usan los padres.

2.       Un excesivo control  “por el bien del niño”

3.       Sermones – demasiada “charla” y no explorar lo suficiente.

4.       Sobre proteccion y/o rescate.

Cuatro criterios  para la ensenanza y aprendizaje en la vida

1.       Considerar los efectos de largo alcance  de los metodos del cuidado de los hijos.

2.       Ayudar a los ninos a explorar las consecuencias de sus elecciones en vez de castigarlos.

3.       Involucrar a los niños en la creacion de rutinas, planes y soluciones a los problemas.

4.       Tener fe en la viveza de los niños y permitirles desarrollar sus propias habilidades para superar las “desilusiones”.

La primera trampa es la base de todas las demás. La mayoria de padres no entiende (o no recuerdan) que los niños siempre estan haciendo decisiones basados en sus experiencias. Estan decidiendo cosas como, “¿soy capaz o incapaz?” “¿es el mundo seguro o amenazador? por lo tanto, ¿cómo deberia comportarme? “.

Considere la típica escena de la mañana y como ello involucra  las cuatro trampas:

Jacob, apúrate y vistete, llegaremos tarde, ¿cuántas veces tenemos que decírtelo?  No, ¡no puedes ponerte eso! Oh, déjame hacerlo, no puedo dejarte caminar por todas partes en ese aspecto, ahora estamos atrasados, ¿que voy a hacer contigo?

¿Qué esta enseñando este padre y que esta aprendiendo el niño? ¿Esta el niño decidiendo y aprendiendo “soy capaz, puedo contribuir, puedo aprender de mis errores, si los chicos se burlan de mi apariencia, mañana hare algo diferente?

O, el niño esta aprendiendo, “no soy capaz, el amor significa lograr que los otros cuiden de mi, escuchar un sermón no es un gran precio a pagar por una salida».

Ahora considere otra escena. La mamá de María la ayudó a crear una tabla de rutina para la mañana y la hora de acostarse. La mamá trajo fotos Polaroid de Maria haciendo cada tarea de la casa y pego las figuras en cuadros adheridos al refrigerador. En lugar de ir al rescate o dar un sermón, la mama diría, “¿qué sigue en tu tabla de rutina?” Maria se sintió potenciada para colaborar y contribuir porque estaba involucrada en el proceso y le dijo a mamá qué era lo siguiente en lugar de que se lo dijeran.

Cuando Maria cometió errores, tales como olvidar poner su bicicleta en su lugar (la cual fue aplastada  por el carro de papá), papa no ofreció comprarle otra, en lugar de eso la ayudó a explorar las consecuencias de sus elecciones con preguntas como, “qué” y “cómo”. “Que sucedió?” “¿Qué piensas que fue la causa?”, “Qué ideas tienes para solucionar el problema”?

En respuesta a la ultima pregunta, Maria penso que seria una buena idea que papi le comprara una nueva. Papa replico, “No estoy dispuesto a hacer eso, pero te ayudare a calcular cuanto necesitaras ahorrar de tus propinas cada semana para comprarte una tu misma- y tengo una lista de otros trabajos que puedes escoger para ganar un dinero extra”.

Maria aprendió que ella es responsable por sus elecciones, pero no tiene que experimentar culpa y verguenza por ellos. En lugar de eso papi le enseñó cómo pensar en lugar de qué pensar. Tambien aprendio que ella es capaz de manejar las desilusiones y enfocarse en soluciones.

El sermonear, controlar, y ayudar son faciles, pero diferentes habilidades se requieren para que un maestro para toda la vida ayude a los niños a ser aprendices para toda la vida.

Jane Nelsen

Título original en inglés: Parents as Life Long Teachers By Jane Nelsen

Fuente: www.positivediscipline.org

Traducción al español: Marisol Paredes Silva para www.criaryamar.com